幼儿喜爱的教师特征—以A幼儿园为例开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：幼儿教师是幼儿的启蒙老师，幼儿教师的一个动作，一句话，甚至是一个眼神，都会对幼儿产生十分重要的影响，好的幼儿教师会让幼儿喜爱幼儿园，留下美好的童年回忆，否则会使幼儿反感教师，进而影响幼儿一生的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿教师形象提出了明确的要求：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样；教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿每天与教师相处，其好奇心强，爱模仿，并且辨别是非能力较弱，无论是教师的衣着服饰，还是内在修养与品质等，都极易成为幼儿模仿的对象，所以对幼儿教师特征的研究不仅对关乎教师的职业规范，更与幼儿的健康发展密切相关。当下社会对于幼儿教师的评价不一，有的人认为幼儿教师“多才多艺”、“心态年轻”、“无所不能”，有的人认为幼儿教师就是“看孩子的保姆”、“考不上高中的才去学幼师”，那么当下的幼儿教师究竟是什么样的呢？幼儿心中期待的教师特征又有哪些呢？这不禁引发笔者的思考，所以对幼儿教师特征的关注和研究是非常有意义的，通过了解当下幼儿教师的外在特征和内在特征，提出改善幼儿教师特征的建议，最终促进幼儿的健康成长和终身发展。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中在教育评价这部分指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”当前，评价主体和方式的多元化是当下教育评价的趋势，从幼儿视角对幼儿园教育进行评价被越来越多的学者关注，由于幼儿的理解和表达能力均有限，幼儿参与评价往往费时费力，所以在实践工作中，很少有人关注到幼儿的想法，幼儿也很少参与到幼儿园的评价当中，进而从幼儿视角下来研究幼儿教师特征是十分有必要的。幼儿是一个独立的个体，有自己的想法和观点，在《婴儿日记》、《中国百年幼教》《成长的秘密》等众多婴幼儿记录片中均能体现。虽然幼儿的理解能力和语言表达能力较成人相差很远，但研究者可以通过让幼儿绘画，辅之相应的图片来了解幼儿的所思所想，在实习的过程中，笔者发现幼儿往往对自己的作品娓娓而谈，由此可见，以绘画作品分析法来了解幼儿心中的教师形象是十分可行的。对于每天与幼儿教师相处的幼儿来说，幼儿是离幼儿教师最近、观察最多、相处最久的人，幼儿教师是幼儿最熟悉的一个职业，幼儿会形成自己的看法、理解和认识，并且会在此基础上形成一定的评价，同时，幼儿是幼儿教师的教育对象，了解幼儿的所思、所想和所感，了解幼儿喜欢教师的原因以及幼儿对教师的需求到底在哪里，则有利于教师因材施教，做幼儿喜欢的幼儿教师，让幼儿爱上幼儿教师，爱上幼儿园，在教师的呵护下健康成长。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：采用访谈法和绘画作品分析法，通过收集分析幼儿的访谈内容和绘画作品，了解幼儿喜爱的教师所具有的各项特征。从外在特征和内在特征两大维度进行研究，外在特征包括性别、身材、人种、师幼交流的语种使用、师幼互动的行为表达、着装、相貌、年龄这几个方面，内在特征包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面。进而比较不同性别和不同年龄段的幼儿喜爱的教师特征差异，分析差异的影响因素，并在此基础上提出对幼儿教师有针对性的有效建议。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本课题拟采用访谈法、绘画作品分析法。
1.访谈法：从a园小、中、大班中各选定4个班级，从每个班级中抽取10位幼儿，合计选定120个幼儿作为访谈对象。研究者参考杨欣悦（2021）《幼儿心目中的幼儿园教师形象研究——以保定市4所幼儿园为例》中半结构式的访谈提纲，根据2012年《幼儿园教师专业标准（试行）》自制访谈提纲，访谈提纲分为教师外在特征和内在特征两个维度，外在特征包括性别、身材、人种、师幼交流的语种使用、师幼互动的行为表达、着装、相貌、年龄八个方面，内在特征分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面。
2.绘画作品分析法：采取随机抽取学号的方式，小、中、大班三个年级中各抽取20名幼儿作为绘画作品分析的研究对象。绘画前先组织幼儿以“我喜欢什么样的教师”为主题进行谈话活动，使幼儿知晓绘画的主题内容，将幼儿带入到绘画的情境中，并且帮助幼儿扩散思维。注意根据不同年龄段的幼儿调整绘画内容的难度，绘画时尽量将幼儿分隔开，避免幼儿之间相互影响和模仿，期间教师不对幼儿的画进行任何点评，整个过程中完全尊重幼儿的想法。
研究步骤：

1．查阅国内外已有的相关研究，撰写文献综述；确定研究目标、研究对象、研究方法和思路。

2．根据研究需要编制访谈提纲。

4. 参考文献

[1]幼儿心目中的幼儿园教师形象研究——以保定市4所幼儿园为例[d].保定:河北大学,2021:1-86.

[2]“我”喜欢的幼儿教师——基于幼儿视角的教师形象研究[d].大连:辽宁师范大学,2020：1-56.

[3]杨燕.对“幼儿喜欢什么样的教师”的调查研究——以张家港市幼儿园为例[j].现代阅读,2013(5):202.

5. 计划与进度安排

1．2024年3月12日之前，按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告。

2．2024年5月1日之前，在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，完成论文初稿的撰写和英文翻译任务，及时填写论文指导记录表。

3．2024年5月15日之前，根据指导教师的意见，反复修改论文；按照学校要求，进入指定系统中检测论文的复制比（查重），复制比高于30%的，要进行修改。经过指导老师同意，在毕业论文系统中，提交初稿。