The Application of Lexical Cohesion Devices in Junior High School Students’ English Writing开题报告

1. 研究目的与意义

(一) 研究背景

英语写作是英语学习者需要掌握的核心能力之一，是学生英语语言技能输出能力的体现。英语写作训练是提高学生英语表达和思维能力的有效途径之一，既是语言技能的重要组成部分，也是语言生成能力的重要形式。《义务教育英语课程标准(2022)年版》语篇知识内容第三级别中要求在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。同时新课标在英语写作方面提出了高要求和高标准，但是目前中学生作文中结构零散，用词单调，衔接和连贯失误等问题屡见不鲜。

国内外许多学者都对衔接理论进行了相关研究。halliday和hasan (1976)认为语篇的生成依赖于语言成分的连续性，而语言成分之间又具有互相解释的功能。语言成分的连续性是语篇中通过某一手段把结构和意义上能相互解释的成分构成一体的连续网络。他们把这种手段视为衔接手段，衔接包括照应、省略、替代、连接和词汇衔接五种手段。其中，词汇衔接又是实现语篇连贯、语篇构建必不可少的手段之一，分为重复和搭配两类。hoey(2000)做了进一步的研究，将三种语法衔接手段整合到词汇衔接的范畴中，把词汇衔接分为十个子类，研究更加系统和丰富但是他忽略了搭配的作用。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

词汇衔接在英语写作中起着举足轻重的作用，有助于提高语言学习者的写作能力。通过对初中生英语写作词汇衔接手段的研究，有助于给教师提供英语写作教学的有效策略。从事此课题研究，要求作者：1)认真阅读和检索国内外有关词汇衔接的文献，查阅中英文期刊，弄明白衔接理论的发展以及词汇衔接的概念和分类。2)认真阅读和检索国内外有关写作中词汇衔接手段的研究。3)收集苏州某中学初三学生的期中考试英语作文300篇，从词汇衔接手段的分类、衔接手段的使用频率、衔接手段目前存在的问题三个角度分析学生对词汇衔接手段的使用现状,获取有效数据。4)对老师进行写作教学词汇衔接方面的访谈和对学生进行写作词汇衔接手段运用的问卷调查。5)通过有效数据，来分析初中生英语写作中词汇衔接手段的使用特点，产生问题的原因以及与作文质量的相关性。6)指出该研究对初中英语写作教学的改进策略和提高学生的写作能力和作文质量的现实意义。

（二）预期目标

3. 研究的方法与步骤

（一）研究方法

1.样本分析法：搜集苏州某中学初三年级学生的期中考试英语作文300篇，搜寻整理作文样本中的词汇衔接手段数据，进行数据统计分析。

2.问卷法：用编制好的问卷对苏州市某中学初三年级的学生进行问卷调查，力求透过样本对学生在英语写作中使用词汇衔接手段的意识有详细了解。

4. 参考文献

[1] abdulkerim, k. cohesion and coherence in written text of students of faculty of education [j]. journal of education and training studies, 2017, 5(2): 93-99.

[2] alotaibi, h. the role of lexical cohesion in writing quality[j]. international journal of applied linguistics and english literature, 2015, 4(1): 261-269.

[3] bahaziq, a. cohesive devices in written discourse: a discourse analysis of a student’s essay writing[j]. english language teaching, 2016, 9(7): 112-112.

5. 计划与进度安排

第七学期 10-11周，论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周，学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期 1-4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；